近日，瑞典的研究人员对 AI 工具在学龄儿童中的使用与执行功能之间的关系进行了调查。研究发现，AI 工具的使用既有潜在的好处，也有风险，对于那些本身就面临学习挑战的学生来说，更需要引起注意。
这项研究分为两部分，第一部分针对的是平均年龄14岁的年轻学生，共有385名参与者;第二部分则是针对平均年龄17岁的青少年，共359名参与者。
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结果显示，两个年龄段在使用 AI 工具方面存在显著差异。只有14.8% 的年轻学生在做作业时使用 AI 聊天机器人，而这个比例在高年级学生中则高达52.6%。有趣的是，男生更倾向于使用 ChatGPT，而女生则更喜欢 Snapchat MY-AI。
研究表明，那些报告自己有更多执行功能问题的学生，发现 AI 工具在完成学校作业时尤其有用，研究人员对此表示担忧。虽然 AI 可能帮助学习障碍的学生更好地规划和完成作业，但如果将其视为学习的替代品，可能会对他们的认知发展产生负面影响。
此外，研究人员还不确定学生是否仅仅将 AI 工具作为辅助工具使用，还是会依赖它们来独立完成整个任务。如果是后者，就可能引发伦理问题，并导致对 AI 生成内容的不加批判的接受。研究发现，AI 工具的使用与学生的学业表现之间并没有显著的关联。
研究人员强调，学校需要为 AI 聊天机器人的使用制定相应的指导方针，同时也需要更多的研究来确保 AI 在教育中的安全有效使用，特别是考虑到对公平性和认知发展的影响。
另一个来自韩国大学的相关研究为此提供了更多的背景。研究者对300名使用 ChatGPT 的学生进行了调查，发现压力会显著增加 AI 的使用率。
学术自我效能感低的学生会感到更大的压力，而这又促进了对 AI 的更高期望和更大的依赖。学生们表示，AI 使用带来的常见负面果包括懒惰增加、创造力降低、错误信息传播和批判性思维下降。
划重点:
📊 研究显示，年龄较大的学生（52.6%）比年轻学生(14.8%)更频繁使用 AI 工具。
🧠 学习障碍的学生可能更依赖 AI，但这可能对他们的认知发展产生负面影响。
📚 研究人员呼吁制定 AI 使用指南，以确保其在教育中的安全和有效性。
